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新京报快讯(记者王舒)全国两会即将召开,教育部发布“减负令”——义务教育超标准提前培训负面清单(试行),中小学减负再次成为热点话题。为什么中小学越来越累?我们怎样才能真正减少呢?近日,全国人大教育科学文化卫生委员会主任委员在接受采访时回答了这些问题。这位负责人表示,“减负”在去年两会上引起广泛关注,成为热词和焦点。从中央到地方,我们高度重视“减负”问题,出台了一系列政策措施。虽然取得了一些成绩,但仍存在许多问题。

首先,一刀切的量化规定忽略了学生的个体差异和地区与学校之间的实际差异。二是减少校内负荷,增加校外负荷。教师减负、家长增负的现象依然存在。各种校外辅导班、培训班遍布大街小巷。课业负担不减反增,各方获得减负的意识不强,造成了“学生恨,家长别无选择,事业单位赚钱”的困境。没有压力就没有学习,那么如何解决上述问题呢?据该负责人介绍,首先,要明确“减负”的概念,需要减负的部分是指超出教学大纲,违背教育教学规律和学生身心发展规律的额外部分,即:,俗称“课业负担”。

当然,“减负”的问题不能夸大。没有压力就没有学习。适当的课程是学生在成长过程中必须承担的。”第二,我们需要找到课业负担沉重的根源。一是优质教育资源供给不足;二是基础教育承载着大量超出“基础”的内容。第三,家长的焦虑。”如今,许多中小学家长接受了高等教育。他们白手起家,通过艰苦的学术竞争,获得了向上流动的机会,自然对孩子的教育有很高的期望和要求。”舆论的反对声音是一个很好的提醒,“该负责人强调,要准确“减负”,一是学校“减负”,加强科学管理,优化教学环节,避免“减负”措施一刀切、简单化。

二是校外“减负”,规范教学秩序,整顿和处理各类提前授课、越级授课、违规办学、无资质办学的培训机构。三是“减负”考试评价,改变评价方式,改进学业考试方法,建立综合素质评价体系,切断各种考试、评价、竞赛成绩与招生的联系。第四,教师教学“减负”,按照教学大纲全面教学,不能不讲课,讲课后少讲课。第五,克服“减负”陷阱,必须明确政府、家庭、学校和教师的主要责任,建立相应的责任追究机制。该负责人表示,2018年,教育部等四部委下发《关于切实减轻中小学生课余负担开展校外培训机构专项治理行动加快解决小学课余负担过重问题的通知》还有中学生。

”减负的大方向没有错。我们应该坚持下去。然而,舆论对减负的反对,很好地提醒我们,减负需要区别对待、准确对待。每个学生的学业负担是不同的。通过大数据的收集和分析,教师可以了解学生的成长经历、常识和认知特点,从而进行个性化的指导和精准的教育。只有这样,才能赢得人民的认可和支持。”。[编辑:王世耀]。。